Si vous recherchez un format de fiche de préparation, vous avez probablement besoin d'un modèle qui réponde aux exigences de votre établissement ou de votre programme de formation, tout en étant réellement utilisable au quotidien. Si vous préparez une séquence de 90 minutes de lecture au CE1, le format sera très différent de celui conçu pour un cours de biologie de 50 minutes, bien que les deux fiches de préparation partagent les mêmes éléments de base.
Quel que soit le format de fiche de préparation que vous utilisez, la plupart reposent sur les cinq mêmes piliers : un objectif, le matériel, l'enseignement, la pratique et une évaluation. Ils diffèrent selon le niveau de détail attendu par votre établissement ou votre programme, et la manière dont vous répartissez le temps pédagogique.
Vous pouvez également télécharger le modèle de fiche de préparation gratuit de Brisk ou créer un plan dans Google Docs avec le générateur de fiches de préparationgratuit de Brisk.
Qu'est-ce qu'un format de fiche de préparation ?
Un format de fiche de préparation est la structure que vous utilisez pour organiser une leçon, couvrant tout, de ce que les élèves doivent apprendre à la manière dont vous vérifierez qu'ils l'ont effectivement acquis. Un modèle pour stagiaire peut exiger que vous détailliez presque chaque étape, tandis qu'un format destiné à un usage quotidien peut tenir sur une demi-page.
Les éléments d'une fiche de préparation : 5 composantes, 7 parties
En règle générale, les formats de fiches de préparation sont construits autour de cinq composantes essentielles :
- Objectifs : ce que les élèves sauront ou seront capables de faire à la fin de la leçon.
- Matériel : tout ce dont vous et vos élèves aurez besoin, des textes et supports distribués au matériel de laboratoire et aux appareils numériques.
- Enseignement direct : comment vous allez présenter et modéliser le nouveau contenu ou la nouvelle compétence.
- Pratique guidée et autonome : comment les élèves vont travailler sur le contenu, d'abord avec votre soutien, puis par eux-mêmes.
- Évaluation : la manière dont vous vérifierez si les élèves ont atteint l'objectif, par exemple via un ticket de sortie, un quiz rapide ou une observation.
Certains formats de plans de cours suivent le cadre en 7 parties, inspiré du modèle de maîtrise de l'apprentissage de Madeline Hunter. Il comprend essentiellement les cinq mêmes composantes citées plus haut, avec une accroche au début et une conclusion à la fin. Dans l'ordre, la version en 7 parties se présente comme suit :
- Mise en situation (accroche) : une question ou une activité rapide qui amène les élèves à réfléchir sur le sujet.
- Objectifs
- Matériel
- Enseignement direct
- Pratique guidée et autonome
- Évaluation
- Conclusion : les élèves résument ce qu'ils ont appris avant la fin du cours.
Les programmes de formation des enseignants exigent souvent ces sept parties, mais si vous concevez vos propres cours, vous pouvez intégrer l'accroche et la conclusion directement dans vos notes d'enseignement et d'évaluation.
Rédiger des objectifs mesurables
L'objectif est sans doute la partie la plus importante d'un plan de cours ; tout le reste (les activités, la pratique et l'évaluation) doit s'y rapporter. Le problème le plus courant avec un objectif mal défini est qu'il se contente d'énoncer un sujet au lieu de préciser ce que les élèves vont faire. Par exemple, « Les élèves apprendront les fractions » ne vous indique pas ce que vous devez observer à la fin de la leçon.
Un modèle simple fonctionne pour presque toutes les leçons :
« Les élèves vont » + une action observable + le contenu + la manière dont ils le démontreront.
Par exemple, « Les élèves compareront deux fractions ayant des dénominateurs différents à l'aide de bandes de fractions » contient ces quatre éléments essentiels.
Si vous devez respecter un niveau de la taxonomie de Bloom, ces verbes constituent un bon point de départ pour rédiger des objectifs mesurables :
- Mémorisation : lister, étiqueter, identifier
- Compréhension : expliquer, résumer, décrire
- Application : résoudre, utiliser, démontrer
- Analyse : comparer, classer, organiser
- Évaluation : justifier, critiquer, défendre
- Création : concevoir, rédiger, construire
Si votre district utilise plutôt le cadre de la profondeur des connaissances (DOK) de Webb, examinez la tâche plutôt que le verbe. Le DOK mesure la complexité de la réflexion ; ainsi, « comparer deux fractions » et « comparer deux arguments historiques » peuvent se situer à des niveaux très différents. (Utilisez Brisk pour générer des questions DOK alignées sur les normes pour n'importe quelle leçon et n'importe quel niveau scolaire en quelques secondes.)
Comparaison des cadres de planification de cours populaires
Le modèle pédagogique des 5E
Le modèle des 5E est particulièrement adapté aux sciences et aux STIM, car les élèves étudient une question avant que vous n'expliquiez le concept. Copiez ces invites dans votre plan et répondez à chacune d'elles :
- Engager : Quelle question, démonstration ou courte vidéo suscitera la curiosité des élèves ?
- Exploration : Que vont étudier les élèves et de quel matériel auront-ils besoin ?
- Explication : Une fois que les élèves auront partagé leurs découvertes, quel vocabulaire et quels concepts allez-vous introduire ?
- Élaboration : Dans quel contexte les élèves pourront-ils appliquer cette idée à un nouveau problème ou à une nouvelle situation ?
- Évaluation : Comment allez-vous vérifier la compréhension, que ce soit par un quiz, un ticket de sortie, un rapport de laboratoire ou une réflexion ?
Le modèle en 7 étapes de Madeline Hunter
Le modèle de Madeline Hunter est souvent utilisé dans les programmes de formation des enseignants et lors des observations en classe, en partie parce que chaque étape est facilement identifiable. Il est particulièrement adapté à l'enseignement direct, et chaque étape se traduit par une question de planification :
- Mise en situation : Comment allez-vous relier la leçon du jour à ce que les élèves savent déjà ?
- Objectif et finalité : Comment allez-vous expliquer aux élèves ce qu'ils apprennent et pourquoi c'est important ?
- Apport de connaissances : Quelles nouvelles informations ou compétences allez-vous présenter ?
- Démonstration : Quel exemple allez-vous traiter devant la classe ?
- Vérification de la compréhension : Quelle vérification rapide vous permettra de savoir qui est prêt à passer à la suite ?
- Pratique guidée : Que vont essayer les élèves pendant que vous les accompagnez ?
- Pratique autonome : Que feront-ils seuls, en classe ou en devoir ?
Vous pouvez également ajouter une étape de clôture à la fin pour permettre aux élèves de résumer ce qu'ils ont appris.
Conception à rebours (Understanding by Design)
La conception à rebours (Backward Design), développée par Grant Wiggins et Jay McTighe, consiste à définir l'objectif final pour ensuite planifier les étapes en partant de la fin. Bien qu'elle soit principalement utilisée pour des unités d'apprentissage, vous pouvez appliquer cette même logique à vos plans quotidiens en précisant quelle partie des objectifs de l'unité est soutenue par chaque leçon.
- Étape 1, identifier les résultats souhaités : que doivent comprendre les élèves et que doivent-ils être capables de faire à la fin de l'unité ?
- Étape 2, déterminer les preuves acceptables : quelles évaluations ou tâches permettront de démontrer qu'ils ont atteint ces objectifs ?
- Étape 3, planifier les expériences d'apprentissage : quelles leçons et activités prépareront les élèves à fournir ces preuves ?
Format quotidien simple
Pour les leçons courantes, un format plus court permet de couvrir l'essentiel sans vous ralentir :
- Objectif
- Matériel
- Mise en train
- Leçon et activités
- Vérification de la compréhension
- Clôture ou ticket de sortie
- Notes pour la prochaine fois
Exemple de format de plan de leçon
Voici un exemple de format quotidien simple rempli pour une leçon de mathématiques de 50 minutes en CM1. L'objectif, l'exercice et le ticket de sortie convergent tous vers la même compétence.
Formats de plans de leçon pour l'école primaire (emplois du temps par blocs)
Enseignants du primaire prévoient souvent des blocs plus longs mêlant cours magistraux, petits groupes et ateliers, et certains couvrent plusieurs matières dans un seul plan. Un format pour l'école primaire nécessite de l'espace pour chaque rotation et pour les transitions entre elles.
Bloc de 90 minutes de lecture ou de mathématiques
Diviser un bloc de 90 minutes en segments définis vous permet de planifier ensemble les petits groupes et les ateliers en autonomie. Voici une façon de répartir le temps, que vous pouvez ajuster en fonction de votre emploi du temps et de votre programme :
Une grille de rotation sous l'emploi du temps permet de suivre qui est où pendant que vous travaillez avec un petit groupe. Avec trois groupes et des rotations de 15 minutes, chaque élève passe du temps à votre table au cours du segment de 45 minutes :
Format quotidien intégré pour les classes de la maternelle au CM2
Dans une classe à niveau unique, un plan quotidien peut couvrir toutes les matières. Vous pouvez copier cette mise en page vierge dans un document et la remplir la veille :
Si vous aimez faire des liens entre les matières, ajoutez une colonne pour les connexions interdisciplinaires, comme la lecture d'un texte scientifique pendant le cours de français.
Formats de plans de cours pour le secondaire (emplois du temps par période et par bloc)
Les cours au collège et au lycée sont généralement axés sur une seule matière et limités par la sonnerie, le format doit donc prévoir une durée précise pour chaque partie de la leçon.
Format de période de 45 à 60 minutes
Pour une période de 45 minutes, vous pouvez raccourcir l'enseignement direct ou l'activité de quelques minutes. Pour une période de 60 minutes, ajoutez le temps supplémentaire à la pratique, là où les élèves en ont généralement le plus besoin.
Format d'emploi du temps par bloc de 90 minutes
Un bloc de 90 minutes offre de l'espace pour un travail plus approfondi, mais il est difficile pour les élèves de rester concentrés sur une seule activité aussi longtemps. Diviser le bloc en deux cycles d'apprentissage, chacun avec ses propres instructions et exercices, permet aux élèves de changer de rythme à mi-parcours :
Exemples de formats spécifiques par matière
Chaque domaine d'apprentissage nécessite généralement quelques champs supplémentaires au-delà des composants de base.
Format pour les laboratoires de sciences et STIM
Les cours de laboratoire nécessitent de l'espace pour la sécurité et l'installation, alors ajoutez ces champs à votre format habituel :
- Procédures de sécurité et équipement requis
- La question ou l'hypothèse que les élèves testent
- Procédures de laboratoire étape par étape
- Comment les élèves consigneront leurs données
- Comment le laboratoire s'articule avec un rapport de laboratoire ou une conclusion écrite
Format de séminaire pour les sciences humaines et sociales
Les cours basés sur la discussion se déroulent plus sereinement lorsque les sources et les questions sont planifiées à l'avance :
- Les sources primaires ou secondaires que les élèves analyseront
- Toute question basée sur des documents (QBD)
- La structure de la discussion ou du débat, comme un séminaire socratique
- Comment les élèves démontreront leur réflexion par la suite, par exemple via une réponse écrite
Format de résolution de problèmes mathématiques
Les cours de mathématiques suivent généralement une séquence prévisible, ce qui facilite leur mise en forme :
- Un échauffement pour réviser les compétences acquises précédemment
- Un ou deux exemples résolus que vous présenterez en modèle
- Un exercice d'analyse d'erreurs où les élèves doivent identifier et corriger une faute
- Une série de problèmes à résoudre en autonomie
- Une vérification rapide à la fin pour identifier ceux qui ont besoin de plus d'entraînement
Liste de contrôle pour les aménagements et la différenciation
De nombreux modèles de plans de cours n'incluent pas d'espace pour les aménagements des élèves ; ajouter une courte liste de contrôle à votre format vous permet de planifier les soutiens nécessaires à l'avance.
Niveaux MTSS et RTI
Si votre établissement utilise un système de soutien à plusieurs niveaux (MTSS) ou une réponse à l'intervention (RTI), une ligne pour chaque niveau vous aide à décider à l'avance qui a besoin d'un soutien supplémentaire et quand il le recevra :
- Niveau 1 (classe entière) : soutiens intégrés au cours principal, tels que des supports visuels, des échanges en binôme ou un exemple traité au tableau
- Niveau 2 (petit groupe) : Élèves : ______ Soutien : ______ Quand : ______
- Niveau 3 (individuel) : Élèves : ______ Soutien : ______ Quand : ______
Soutiens pour les apprenants de langue anglaise et les élèves bénéficiant d'un IEP ou d'un plan 504
Vous pouvez copier cette liste de contrôle dans n'importe quel format et cocher les soutiens que vous prévoyez d'utiliser. Pour les élèves bénéficiant d'un IEP ou d'un plan 504, respectez toujours les aménagements spécifiques prévus dans leur plan et utilisez cette liste en complément.
- Supports visuels, tels que des images, des schémas ou des affiches de référence
- Cadres de phrases ou amorces de phrases
- Organisateurs graphiques
- Présentations de vocabulaire ou banques de mots
- Devoirs réduits ou segmentés
- Temps supplémentaire
- Lecture de texte à voix haute ou synthèse vocale
- Placement préférentiel
- Tâches d'approfondissement pour les élèves prêts à relever davantage de défis
Si vous utilisez un Utilisez un outil d'IA comme Brisk pour vous aider à planifier les aides à l'apprentissage, décrivez les besoins en termes généraux et évitez d'inclure les noms des élèves ou des informations personnelles dans vos requêtes.
Choisissez un format que vous pouvez maintenir
Quel que soit le format choisi, utiliser le même au quotidien permet de gagner du temps, car vous n'avez plus à repenser la structure et pouvez consacrer votre temps de préparation au cours lui-même.
Pour commencer, téléchargez le modèle de plan de cours gratuit de Brisk, ou utilisez le générateur de plans de cours gratuit pour créer un plan dans Google Docs ou Microsoft Word. Vous pouvez définir la durée du cours entre 20 et 120 minutes, choisir les normes que vous souhaitez cibler, puis modifier le plan pour l'adapter à votre format.
Questions fréquentes
Quelle est la différence entre un format de plan de cours et un format de progression pédagogique ?
Un plan de cours couvre une seule séance ou une journée, tandis qu'une progression pédagogique définit plusieurs semaines d'enseignement autour d'un ensemble d'objectifs plus large.
Quel niveau de détail un plan de cours doit-il avoir pour un étudiant stagiaire par rapport à un enseignant expérimenté ?
On attend généralement des étudiants stagiaires qu'ils rédigent des plans proches d'un script, car les superviseurs les utilisent pour comprendre leur réflexion pédagogique. Les enseignants expérimentés ont tendance à n'écrire que le strict nécessaire pour se rafraîchir la mémoire. Voici la même étape du cours sur les fractions rédigée des deux manières :
Quel format de plan de cours est le mieux adapté aux emplois du temps par blocs ?
Pour des blocs de 90 minutes, un format qui divise la séance en deux cycles d'apprentissage plus courts fonctionne généralement bien, car il permet aux élèves de changer d'activité en cours de route. Le modèle 5E est également très adapté, car ses étapes permettent naturellement aux élèves de passer de l'exploration à la discussion, puis à l'application.
Existe-t-il un nouveau format de plan de cours pour 2026 ?
Il n'existe pas de nouveau format unique adopté par toutes les écoles, et la plupart des établissements et programmes de formation utilisent encore des variantes des formats présentés dans ce guide. Si votre district a récemment mis à jour son modèle, recherchez des sections ajoutées sur l'alignement avec les normes, la différenciation ou la Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA). Si vous êtes tenu d'utiliser un format spécifique, vérifiez auprès de votre district ou de votre programme pour obtenir leur modèle actuel.
